最新刊期
      2023 年 第 6 期

        教育教学评价专题

      • 魏玉婷,严兴科,王霄梅
        2023, 42(6): 1-5. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.186
        摘要：构建完善的考核评价体系对康复治疗学专业人才质量提升具有重要意义，也是检验和评估教学效果的有效方式。结合国内康复治疗学专业课程评价实际情况，尤其针对实践教学评估改革的紧迫性，以甘肃中医药大学康复治疗学专业康复评定学课程考核评价为例，分析和探讨了实施“形成性评价+终结性考核”相结合的考核评价体系的必要性，总结和梳理了康复评定学教学考核评估体系的改革思路与有效举措，以期为康复治疗学专业课程考核改革提供参考。  
        关键词：康复治疗学;形成性评价;教学改革   
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        发布时间：2023-12-08
      • 史俊,翁泽斌,沈双,朱博冉,骆殊,刘舟,吴颢昕
        2023, 42(6): 6-10. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.218
        摘要：中医基础理论是培养中医人才的基石课程。在教学过程中，教师存在重教材而轻科研现象，学生则须完成从逻辑思维到中医思维的转变。为响应国家“新医科”统领医学教育创新部署，秉承“新时代中医药特色创新人才”的培养理念，创建并实践“科教融合”的中医基础理论教学与评价体系，并从该体系构建的背景、意义与方法、实践及应用反馈等方面进行阐述，力求使中医药教育在传承精华中实现守正创新，让“中”味更浓，“医”效更好。  
        关键词：中医基础理论;科教融合;多元化教学;教学改革;传承创新   
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      • 张浩,王璐,许晓燕,朱家胜
        2023, 42(6): 11-16. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.189
        摘要：大学英语教师的职业成熟度影响着大学英语教学质量，对高校高质量人才培养起着重要作用。选定大学英语课程，采用层次分析法，构建大学英语教师职业成熟度的4个准则层和20个子准则层的综合评价模型。结果显示，当前大学英语教师的职业成熟度总体处于创新阶段。因此，提出注重学生学习效果、创设良好学习环境，树立教师道德榜样、构建道德考核标准，创建青年导师制度、提升教师教学水平等举措，以此提升教师的职业决策自我效能感，从而推动大学英语教学改革发展。  
        关键词：大学英语教师;教师职业成熟度;层次分析法;评价指标   
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        发布时间：2023-12-08

        教育研究

      • 夏哲远,张惠玲,施慧,余爽,王校,王翔,袁亚美,郝书婕
        2023, 42(6): 17-22. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.293
        摘要：目的在中医护理学基础课程中开展基于BOPPPS教学模式的教育实证研究。方法以某高校2022级471名学生为研究对象，采用抽签法选定1、2、4、7班233名学生为试验组，3、5、6、8班238名学生为对照组。对照组接受传统规范教学，试验组开展基于BOPPPS教学模式的精准教学。课程结束后比较2组学生的课程成绩、学习投入、学习适应水平。结果试验组课程成绩、学习投入、学习适应水平显著高于对照组(P<0.05)。结论基于BOPPPS教学模式的精准教学通过对学习者特征的把控与学习数据的追踪，精准动态调整教学活动，提高了课程学习成绩，对促进学生学习投入，提升学习适应水平有积极影响。  
        关键词：BOPPPS教学模式;中医护理学;精准教学   
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        发布时间：2023-12-08
      • 杨晓帆,马钰鹏,徐颖,包怡敏,刘爱华,宁可
        2023, 42(6): 23-27. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.225
        摘要：目的通过对上海中医药大学师生的问卷调查，分析了ChatGPT介入中医教育的可行性，并重点阐述其在中医教育教学中的应用前景及面临的挑战。方法2023年4月在上海中医药大学范围内对在校师生开展问卷调查，并对调查结果进行统计分析。结果回收问卷共计202份，结果显示，在对ChatGPT了解程度方面，在调查范围内有60.89%的师生听说过但未使用过ChatGPT，有23.76%听说过并使用过ChatGPT，仅有15.35%从未听说过ChatGPT。在使用ChatGPT进行教与学的利弊分析方面，目前师生们对其的评价处于利弊均等阶段，但在教与学的多个环节上对ChatGPT的辅助作用都有正面的评价。同时，在调查中有超过50%师生表示会愿意主动使用ChatGPT，并对ChatGPT信任程度较高。结论调查对象普遍认为ChatGPT人工智能技术虽然给教师和学生带来多方位的挑战，但在教学中可以弥补传统教学的不足之处，并能够进一步激发教师的授课潜力，且能够对学生提供个性化的学习支持和指导。如何巧妙并合理地利用ChatGPT并打破教育资源的时空局限，实现传统中医教育的高质量发展和变革，是当前教育教学领域亟须思考的课题。  
        关键词：人工智能技术;中医;教育教学;应用   
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        发布时间：2023-12-08
      • 郑秀棉,王峥涛,张彤,沈岚,葛芳芳,郑昌武,陈嘉峣
        2023, 42(6): 28-33,52. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.237
        摘要：专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。上海中医药大学以提高中药学专业学位人才培养质量为目标，积极探索中药学硕士专业学位人才培养模式。坚持以立德树人为根本任务，对接中药行业需求，坚持产教融合，完善研究生培养方案，构建“一中心三阶段多元融合”中药学硕士专业学位人才培养模式，建立“厚基础、强实践”的课程体系，加强基地建设和专业导师队伍建设，完善专业学位论文评价体系，为培养适应行业或产业发展需求的中药学高层次应用型人才提供借鉴和参考。  
        关键词：中药学;专业学位;产教融合;培养模式;研究生教育   
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        发布时间：2023-12-08
      • 路玲,廖学强,过至雨,李勺玄,叶瑞银,叶耀辉
        2023, 42(6): 34-37,91. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.396
        摘要：教学质量文化建设是确保高等中医药院校教学改革效果、人才培养质量的精神内核。青年教师是教学改革、人才培养的关键性力量，探讨培养什么样的青年教师、怎样培养青年教师是高等中医药院校师资队伍建设的关键。当前，中医药院校青年教师发展存在教学质量文化强调不足、教师能力解构针对性不足、教师能力规范培训不足等问题。江西中医药大学通过培育教学质量文化、健全教师发展质量标准、开展教师规范化培养等措施，探索青年教师发展路径，并取得了比较显著的成效。  
        关键词：青年教师;教学质量文化;人才培养   
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        发布时间：2023-12-08
      • 佟金铎,王鸿蕴,翟兴
        2023, 42(6): 38-45. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.286
        摘要：随着信息技术的发展，各高校对网络教学的应用及重视程度越来越高。通过系统梳理高校网络教学质量的影响因素，从利益相关者视角出发构建高校网络教学质量影响因素模型，提出研究假设并利用偏最小二乘法结构方程模型进行实证研究。研究结果表明，学生的成本效益评估和自主学习能力、教师的网络教学经验和教师行为，以及教学管理人员的教学督导对高校网络教学质量具有显著的正向影响，并根据研究结果对如何提升高校网络教学质量提出了意见和建议。  
        关键词：网络教学质量;利益相关者;结构方程模型;影响因素   
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      • 张芯雨,赵建磊,韩佳妤,李松罡,甘秀伦
        2023, 42(6): 46-52. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.211
        摘要：师生关系是高校育人要素的重要构成部分，是科研育人体系中的基本有机结构。良好的师生关系有助于科研育人的高效推进，激发学生科研热情、促进科研教育事业发展并推动科研成果转化。当前科研育人实践中存在师生定位不明确、师生交流沟通不充分、专利归属不清晰及考评机制不完善等问题。高校应积极寻求师生关系的优化策略，如探索适配于不同高校的多元化师生关系，搭建良好的线上师生交流平台，增强师生互信，健全知识产权管理体系，完善科研育人考评机制，创新科研育人培养体系等，推动科研育人的良性发展。  
        关键词：师生关系;科研;人才培养;优化策略   
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        发布时间：2023-12-08

        医学生素质教育研究

      • 汤晶晶,张安
        2023, 42(6): 53-58. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.281
        摘要：基于迪·芬克教授“创造有意义的学习经历”理论，运用“有意义的学习分类法”和“以学习为中心”的综合性课程设计方法，指导课程思政融入卫生事业管理专业课程教学。在重构“问题教学法+混合式教学”模式开展教学的基础上，通过调查学生对教学效果的感知和评价，分析基于理论开展的教学实践的可行性和存在问题，对课程思政融入专业课教学的方法进行了创新性的探索。通过开展教学实践，实现了“知识传授－能力培养－价值塑造”的思政教学目标，凸显了学生的主体地位，取得了较好的教学效果。  
        关键词：创造有意义的学习经历;课程思政;卫生事业管理   
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        发布时间：2023-12-08
      • 蔡燕吉,马小琴,刘永思
        2023, 42(6): 59-64. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.300
        摘要：目的了解本科实习护生的职业认同感与道德敏感性的现状并分析二者关系。方法于2022年7—8月，采用便利抽样法以浙江省2所高校448例本科实习护生为研究对象，应用一般资料调查表、护生职业认同感问卷、护士道德敏感性问卷实施调查。结果448名本科实习护生的职业认同感总分为(58.24±6.98)分，其中留职获益与离职风险维度条目均分最低；道德敏感性总分为(37.36±6.09)分，其中道德负担感条目均分最低；本科实习护生职业认同感与道德敏感性呈正相关(r＝0.571，P<0.001)。多元分层回归分析结果显示，职业认同感进入实习护生道德敏感性影响因素模型(F＝48.116，P<0.001)，其具有21.9%独立预测道德敏感性的能力。结论本科实习护生的职业认同感与道德敏感性水平呈中等水平，本科实习护生职业认同感越高，其道德敏感性越好。提示护理教育者应重视护理学生职业认同感的培养，从而提高实习护生的道德敏感性。  
        关键词：职业认同;道德敏感性;实习护生;相关性   
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        发布时间：2023-12-08
      • 韩雪,高鹏,崔向清,赵建磊,甘秀伦,王媛媛
        2023, 42(6): 65-68. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.202
        摘要：为了解医学生劳动意识现状及培养需求，进一步完善劳动教育工作，通过劳动实践，培养劳动意识，弘扬劳动精神。聚焦医学生对于劳动教育的认知，明确劳动教育肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的重任。树立学生的劳动意识，不仅高校应该为此作出努力，社会各界也应共同努力，家校协同配合，共同促进学生劳动意识的形成。以医学生为例，通过探索引领模式、教学模式、阵地模式、共促模式4条路径，将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，加强学生劳动意识，促进学生全面发展。  
        关键词：医学生;劳动意识;培养路径   
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      • 石丹丹,黄焕霞
        2023, 42(6): 69-73. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.215
        摘要：目的探讨大学生五态人格特点及其与家庭教养方式的关系。方法采用中医五态人格量表简版、简式父母教养方式问卷对421名大学生进行测试。结果大学生在五态人格特质5个维度得分均值排序为：少阴>少阳>太阳>太阴>阴阳和平；父母拒绝、父母情感温暖和父母过度保护与太阳特质呈显著正相关(P<0.05)；父母情感温暖和父母过度保护与少阳呈显著正相关(P<0.05)；父母情感温暖与阴阳和平呈显著正相关(P<0.05)；父母情感温暖和母亲过度保护与少阴呈显著正相关(P<0.05)；父母拒绝和父母过度保护与太阴呈显著正相关(P<0.05)，母亲情感温暖与太阴呈显著负相关(P<0.05)。结论大学生少阴型、少阳型人格特点较显著，家庭教养方式与五态人格各维度之间存在相关性。  
        关键词：大学生;五态人格;家庭教养方式;相关性研究   
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      • 李玉琼,张会,刘雯琼,朱燕波
        2023, 42(6): 74-81. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.334
        摘要：目的调查某中医药院校大学生人格特质与生命质量的关系，为个体化、差异性提高生命质量提供依据。方法采用横断面现场问卷调查法，收集某中医药院校407例有效问卷，人格特质调查采用大五人格量表，生命质量调查采用简明健康状况调查问卷(SF－36中文版)。结果Pearson相关显示，神经质维度与SF－36各维度均呈负相关(r＝－0.612～－0.161，P<0.01)，外倾性维度与SF－36各维度均呈正相关(r＝0.100～0.454，P<0.05)，开放性维度与SF－36各维度均无相关性，宜人性维度与除情感职能外的各维度呈正相关(r＝0.168～0.247，P<0.01)，责任心维度与除躯体疼痛外的各维度呈正相关(r＝0.106～0.390，P<0.05)；其中，相关系数较大的是神经质与精神健康(r＝－0.612)、神经质与精力(r＝－0.490)、外倾性与精力(r＝0.454)。典型相关显示，大五人格与生命质量的第1、2对典型相关系数分别为0.684、0.371，前两对累计贡献率为91.8%；第1对典型变量主要反映神经质与精神健康、精力负相关，外倾性、责任心与精神健康、精力正相关；第2对典型变量主要反映责任心与精力正相关。结论中医药院校大学生人格特质与生命质量具有相关性，关注高神经质倾向中医药院校大学生的身心健康，引导发展积极的人格特质，可能是改善其生命质量的有效途径。  
        关键词：人格特质;生命质量;典型相关分析;中医药院校大学生   
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        教学园地

      • 赵岩松,黄羚,于河,刘铁钢,刘果,白辰,谷晓红
        2023, 42(6): 82-86. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.195
        摘要：中医疫病学是一门研究中医药如何认识、指导疫病发生发展规律及其预防、诊治、康复的学科。分析宏大叙事视域下开展中医疫病学课程思政的内涵价值，探索实践过程中的关键问题，具体包括：平衡宏大叙事的庄严性与思政教学的亲和力、贯通专业课程的高水平与思政内容的真掌握、兼顾独立学科的特色性和中医教育的同质性，从而提出中医疫病学课程思政建设的具体实施策略，以期全面推进中医疫病学课程思政建设，将中医疫病学理论特色和课程思政精神内核相结合，助力中医疫病学学科发展。  
        关键词：中医疫病学;课程思政;宏大叙事   
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      • 邬安,王晓彤,黄畅,沈春丽,张峰
        2023, 42(6): 87-91. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.236
        摘要：基于小规模限制性在线课程的混合教学模式将数字化学习与传统教学方式相融合，在培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力等方面有突出优势，这与具有较强实操属性的刺法灸法学教学目标不谋而合。通过构建“课前预习、课堂练习、课后复习”3个阶段的教学模型，阐述了该教学模式在刺法灸法学课程中的具体应用。通过此教学模式的实施，学生自主学习的潜力得到充分挖掘，师生双向的交流互动使线下实训的质量得到提高，课堂知识得到及时内化，不断更新的研究进展使创新性思维模式得到培养，为实现刺法灸法学的高质量教学提供参考。  
        关键词：刺法灸法学;小规模限制性在线课程;教学改革;混合学习   
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      • 宋英琼,张晓枚,翟书娟
        2023, 42(6): 92-97. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.231
        摘要：随着中医药国际化进程的加快，许多中医医院开始建设英文网站，并提供国际化服务，中医医院简介能够更好地帮助患者了解医院信息，但是目前中医医院官网上的简介翻译质量参差不齐，存在大量翻译错误。以功能翻译理论为指导，以国内18所三甲中医医院官方网页的中英文简介作为研究对象。通过对比分析国内三甲中医医院的简介和美国最新排名前20所医院的简介，指出三甲中医医院的英文简介存在的不同类型的翻译错误，统计各种错误的频次，对具有代表性的错误实例进行分析，提出改进中医医院简介英译的方法，并探讨提高简介翻译水平的策略。  
        关键词：功能翻译理论;中医医院简介;错误分析;翻译方法;翻译策略   
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      • 崔悦,孔祥国,丁杨
        2023, 42(6): 98-102. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.216
        摘要：基于生态语言学理论，从生态人格塑造的需求出发，聚焦人与自然、人与他者、人与自我、人与社会等生态关系，对上海科学技术出版社出版的3版《中医英语》教材进行教材生态评估。研究结果显示，《中医英语》教材内容中的生态有益性话语比重不断增加，体现了社会主流生态思想的时代变迁，符合新时代对英语教育的新要求，有利于在语言学习过程中深化学生对中医传统生态哲学的体悟，促进学生生态人格的建立，为中医英语教学开辟了可行的思政建设路径。  
        关键词：《中医英语》教材;生态评估;生态语言学;思政建设   
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        临床教学研究

      • 齐佳兵,何晨皓,李元,谭曦,李彧
        2023, 42(6): 103-111. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.282
        摘要：目的分析中西医临床医学专业课程思政教学实践的研究现状。方法以Arksey和 O′Malley的范围综述方法为框架，利用计算机检索7个中文数据库，根据纳排标准筛选文献，对纳入的所有文献进行系统分析和资料提取。结果共纳入19篇文献，涉及5门专业课程。涉及课程思政教学实践的研究内容有：教学目标、思政元素、教学方法与途径、教师要求和教学评价。结论中西医临床医学专业课程思政教学实践中的思政元素丰富多元、教学方法灵活多样，但总体研究量较少且课程分布不均衡、思政教学目标有待于逐级确立、思政元素存在零散挖掘和同质化现象、思政融入设计和评价方法有待完善、专业教师课程思政能力建设需进一步提升。应加强中西医临床医学专业课程思政教学的理论研究，以及对专业课程尤其是中西医结合课程的实践探索，为课程思政教学提供理论指导和现实依据。  
        关键词：中西医临床医学;课程思政;范围综述   
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        发布时间：2023-12-08
      • 王一桥,李萌,宋理萍
        2023, 42(6): 112-116. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.267
        摘要：目的通过教学门诊与传统门诊带教的应用比较，探讨教学门诊在产科住院医师规范化培训中的教学效果。方法选择 2022 年 3月—2023年 2月 在暨南大学附属江门中医院产科轮转的51名进行规范化培训的住院医师作为研究对象，随机分为实验组 25人，对照组 26人。其中实验组采用教学门诊的教学模式，对照组采用传统门诊跟诊的教学模式，培训结束进行出科考核，从5个方面评估教学效果。结果2组学员病历书写能力差异无统计学意义(P>0.05)，但实验组在专业知识掌握能力、沟通理解能力、分析汇总能力、人文关怀素养4个方面，明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论教学门诊能够提高产科住院医师临床实践能力，并且对于其在人文素养、专业知识、逻辑思维、理解沟通等多方面的培训取得了较好的教学效果。  
        关键词：教学门诊;住院医师规范化培训;产科教学;临床实践能力   
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        发布时间：2023-12-08
      • 曹昺焱,肖京,饶毅,季宇宣,韩铮,谭天阳
        2023, 42(6): 117-120. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.182
        摘要：跟师教育是中医住院医师规范化培训的重要组成部分。其与病房规范化培训工作的结合旨在保障规培生既能具备统一、标准的中医思想，又能形成个性化的中医思维模式。但是在实践过程中，指导老师和规培生对跟师教育的积极性不高，跟师教育流于形式。分析跟师教育政策不能被很好落实的原因，并尝试从灵活调整跟师时间、完善导师与学生之间的双向选择制度、以团队的形式完成跟师教育工作3个方面提出建议，以期更好地落实中医住院医师规范化培训中的跟师教育工作。  
        关键词：中医住院医师规范化培训;跟师教育;规培生   
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        发布时间：2023-12-08
      • 任飞,林钐
        2023, 42(6): 121-124. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2023.06.229
        摘要：目的探讨多学科联合诊疗模式融入住院医师规范化培训课程建设的教学效果。方法以上海市中西医结合医院肾病科住培医师为研究对象，在 2021年1月1日—2021年11月30日期间随机选取16人作为对照组，应用传统临床带教方法。在2022年1月1日—2022年11月30日期间随机选取16人作为观察组，进行多学科联合诊疗的教学方法。 将2组住培医师的出科考成绩、调查问卷、满意度调查进行比较，观察教学效果。结果观察组出科考成绩高于对照组；在提高自主学习能力、掌握理论知识能力、分析解决问题能力、临床思维能力、团队协作和沟通能力等方面，观察组明显高于对照组；满意度调查显示，观察组满意率较对照组明显升高，差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论采用多学科联合诊疗模式融入肾病科住培医师临床带教中具有较好的教学效果，能够提高住培医师的各项临床能力。  
        关键词：多学科联合诊疗模式;住院医师规范化培训;临床带教   
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        发布时间：2023-12-08
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