最新刊期
      2024 年 第 43 卷 第 3 期

        中医药人才培养专题

      • 王瑶琪
        2024, 43(3): 1-7. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.125
        摘要：教育在一个国家的长远发展中扮演着至关重要的角色，尤其对于高等教育而言，更应面向世界、展望未来。当前，从满足服务人类全生命周期健康的需求出发，中医药教育被赋予了更为重要的地位和意义，也正面临着前所未有的机遇与挑战。针对中医药教育的特点和国内外形势，提出应对新时代中医药人才培养的改革策略：坚持立德树人的原则，为党和国家培育出既有高尚品德又有卓越才华的人才；全面实施“五育并举”的教育方针，确保学生在德、智、体、美、劳各方面得到充分发展；聚焦于教育理念、培养方案、课程设置、实践教学和师资力量等核心领域进行改革，全面提升中医药人才的自主培养能力；为中医药振兴发展与中华民族伟大复兴提供坚实人才支撑。  
        关键词：中医药教育;立德树人;人才培养;挑战和机遇;改革应对   
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        发布时间：2024-06-04
      • 宋珊珊,史雨宸,齐亦铭,王梓旭,赵艺源子,常远,范璐
        2024, 43(3): 8-12. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.657
        摘要：目的调查北京中医药大学学生群体对2022年北京中医药大学暑期社会实践的认识和实践开展情况。方法于2022年7—9月，在暑期社会实践完成后，采用问卷调研法以参加此次社会实践的北京中医药大学学生为研究对象实施调查，收回有效问卷1 674份，对其结果进行数据分析与评价。结果社会实践中大部分同学倾向于选择中医药传播与红色历史相关题材，有78.26%的实践活动在城镇开展，21.74%的实践活动在农村开展。整体上，接近90%的同学对社会实践工作表示满意，实践团队成员将近半数认为自己所掌握的中医文化、技能等不够。结论实践育人机制是落实党的教育方针的重要举措，而社会实践是当前高校实践育人的重要途径，调研结果反馈北京中医药大学实践育人工作机制上存在局限，有必要创新性融入“实践主体评价”，在“发挥特长优势，以践促学”上走深走实，作为未来工作的重点。  
        关键词：中医药教育;社会实践;育人成效;实践评价   
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        发布时间：2024-06-04
      • “最新研究揭示，导师支持对中医硕士专业学位研究生临床科研能力具有显著正向影响，并通过自主动机和科研效能感发挥间接效应。研究建议培养单位重视导师指导水平提升，同时关注学生动机和效能感，以提高培养效率。”
        莫捷,赵琛,梁佳,李磊,程璠,解华,姜幼明,张立平
        2024, 43(3): 13-20. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.565
        摘要：目的调查分析导师支持对中医硕士专业学位研究生临床科研能力的影响及不同动机和科研效能感在影响途径中发挥的作用。方法采用便利抽样法于2023年4月14—20日对北京市8所中医规培基地的中医硕士专业学位研究生进行问卷调查，被调查者填写导师支持量表、动机量表、科研效能感量表和临床科研能力自评表，并使用偏最小二乘法－结构方程模型分析数据。结果调查获得404例合格样本。结构方程模型各项参数符合标准，模型的直接路径结果显示：导师支持正向预测临床科研能力(β＝0.349，P<0.01)和自主动机(β＝0.512，P<0.01)，负向预测受控动机(β＝－0.338，P<0.05)；自主动机正向预测临床科研能力(β＝0.187，P<0.05)和科研效能感(β＝0.760，P<0.01)，负向预测受控动机(β＝－0.479，P<0.01)；受控动机负向预测科研效能感(β＝－0.134，P<0.05)；科研效能感正向预测临床科研能力(β＝0.306，P<0.01)。Bootstrap结果显示：导师支持对临床科研能力的直接效应占总效应的59.32%，间接效应占总效应的40.68%，一部分间接效应通过两条链式中介路径传递，分别为：导师支持→自主动机→科研效能感→临床科研能力(占总效应的20.85%)、导师支持→受控动机→科研效能感→临床科研能力(占总效应的2.2%)。结论在中医硕士专业学位研究生临床科研能力的培养过程中，导师支持是重要的外部支持力量；对于学生自身来说，自主动机和受控动机的阴阳平衡及较高的科研效能感可以提高培养效率，更加充分地发挥导师支持的作用。培养单位既要重视导师的能力提升和指导风格的转变，也要关注学生动机和效能感的情况，并通过培训和考核全方位地提升导师在学术、自主和人际关系3个方面的指导水平。  
        关键词：导师支持;自我决定理论;科研效能感;中医硕士专业学位研究生;结构方程模型   
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        发布时间：2024-06-04
      • “北京中医药大学时珍书院采用“学院+书院”协同育人模式，探索中医药人才培养新路径，旨在提升学生综合素质和学术竞争力。”
        赵浩强,窦津晶,王运丽,马家宝,周天,尹兴斌,雷海民
        2024, 43(3): 21-25. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.554
        摘要：学院和书院协同育人模式是当前高等教育领域的一个重要创新，可有效提升拔尖学生的综合素质和竞争力。北京中医药大学时珍书院秉承“医药圆融重传承，药教协同求创新”的教育理念，通过“学院＋书院”的协同育人模式，为中医药人才的培养探索了一条新路。这一模式将专业学院的知识传授与书院的文化熏陶相结合，旨在提升学生的综合素质，增强其学术竞争力。在此框架下，时珍书院注重中医药传统的继承与发展，同时强调教育的创新实践，形成了具有特色的中药学拔尖学生培养方案。  
        关键词：双院制;学院;书院;中医药;人才培养   
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        发布时间：2024-06-04
      • “北京中医药大学“丹心计划”通过“院校教育＋师承＋基层实践”模式，显著提升了学员在专业、能力、前景、精神、职业五个方面的获得感，为中医药高等教育发展提供了新方向。”
        田子园,许美琳,徐静,崔向清,马思雍
        2024, 43(3): 26-30. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.382
        摘要：目的探讨“院校教育＋师承＋基层实践”模式是否为中医人才的最佳成长模式。方法选取2020年参与北京中医药大学“丹心计划”的95名京内基地学员作为调查对象。通过问卷调查结合半结构式访谈的方法，围绕丹心学员的专业获得感、能力获得感、前景获得感、精神获得感、职业获得感5个方面展开调查。结果综合问卷调研与访谈内容，丹心学员在专业、能力、前景、精神、职业5个方面的获得感均良好。结论以学员各方面的获得感为切入点，小中见大，反映了“丹心计划”在学生、学校和社会层面的显著成效。北京中医药大学“丹心计划”将基层实践创新性融入中医药人才培养，可能是中医药高等教育发展的一个新方向。  
        关键词：中医硕士;毕业生;基层实践;获得感;中医药高等教育   
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        发布时间：2024-06-04

        教育研究

      • “在推动中医药现代化和数字化转型的背景下，我国正致力于培养具备多学科交叉融合能力的数字中医药创新创业人才。通过专业课程与创新创业教育的融合，以及“产学研医”相融合的实践，取得了一定的成效，为其他中医药院校提供了参考和借鉴。”
        毛 伯,韦名慧,冯月
        2024, 43(3): 31-35. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.451
        摘要：为了做好大众创业万众创新的人才储备，也为了促进中医药现代化进程，推进中医药数字化转型，我国亟须从本科开始培养一批具备多学科交叉融合能力的数字中医药创新创业人才。通过分析数字中医药创新创业教育的必要性，提出中医药院校大学生数字中医药创新创业教育的方法：将专业课程与创新创业教育相融合，设计符合数字中医药特点的项目式教学法，借助其他高校、企业、医院的力量完成“产学研医”相融合的创新创业教育；笔者团队对此进行实践的结果：学生在教师辅助下按照设计方案完成项目目标，并取得了一定的成效，可为其他中医药院校提供参考和借鉴。  
        关键词：数字中医药;创新创业;项目式教学;中医药院校   
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        发布时间：2024-06-04
      • “在中药鉴定课程教学改革领域，通过CiteSpace软件和文献计量学方法的可视化分析，揭示了教学改革的发展趋势、特征及热点。研究显示，自1996年以来，相关文献数量持续增长，高产作者已形成稳定团队，但交流合作有待加强。教学方法、教学模式、实践教学和课程思政是当前研究的核心，其中课程思政自2020年起成为研究热点。加强交流合作，融入课程思政，创新教学方法与模式，将有助于提升教学改革质量。”
        郭敏娜,吕建军,杨东方
        2024, 43(3): 36-44. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.491
        摘要：目的分析中药鉴定课程教学改革研究发展趋势、特征及热点，为后续教学改革提供参考。方法采用CiteSpace软件和文献计量学方法对中国知网(CNKI)数据库收录的中药鉴定课程教学改革文献进行可视化分析。结果1996—2022年中国知网数据库收录了中药鉴定课程教学改革相关文献597篇，年发文量总体呈上升趋势。发文机构以本科和专科院校为主，涉及地区和学者分布广泛。高产作者间已形成能传承带动建设的稳定团队，但不同地区、机构、团队间交流合作较少，关键词“教学方法”“教学模式”“实践教学”“课程思政”出现频次高且中介中心性强，是当前中药鉴定课程教学改革的研究核心，2020年起“课程思政”突现且强度高，是近2年中药鉴定课程教学改革的研究热点和重点。结论中药鉴定课程教学改革正随着时代脚步进入蓬勃发展时期，加强区域、机构、作者间的交流合作，融入课程思政，创新教学方法与教学模式将有助于进一步提高中药鉴定课程教学改革质量。  
        关键词：中药鉴定;教学改革;CiteSpace   
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        发布时间：2024-06-04
      • 王晓琦,何静,马爽,周春宇,刘晓倩
        2024, 43(3): 45-50. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.792
        摘要：目的研究高校健康驿站的建设管理现状及问题，从而提出有关对策，促进其充分发挥保卫师生健康和维护校园稳定的功能。方法采用目的抽样方法，对10所高校的30位新型冠状病毒感染防控负责人进行半结构化访谈，应用系统权变组织理论总结研究结果。结果高校通过改、挪、租方式建造健康驿站室内空间，驿站内部的组织结构呈矩阵式，为满足一定条件的入站师生服务，与校内外部门协同防控，业务运转指南与流程已有序建立。但部分高校个别校区未设置驿站，部分驿站工作人员的配置不符合管理指引，且较少关注驿站社会心理系统建设。结论可通过明确健康驿站与校医院的差异化目标定位，建立具有特色的医防融合型健康驿站技术服务体系及健全健康驿站运行、激励及绩效评价等管理支持方案，促进其健康发展。  
        关键词：高校健康驿站;系统权变组织理论;建设管理   
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        发布时间：2024-06-04
      • “在中医药教学领域，翻转课堂的应用研究备受关注。通过微课、慕课等网络课程形式，探索中医药教学模式创新，提高教学质量成为研究热点。广西中医药大学、河南中医药大学和黑龙江中医药大学等机构在该领域发文量较多。”
        荣红国,刘霖,郝学增
        2024, 43(3): 51-57. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.507
        摘要：目的探索翻转课堂在中医药教学领域应用研究的现状、热点及前沿趋势，为中医药教学改革与创新提供参考。方法检索中国知网、万方和维普数据库中与中医药翻转课堂相关的研究文献，使用CiteSpace和VOSviewer软件对文献年度发文量、作者、机构、关键词等进行可视化分析。结果中医药教学领域翻转课堂应用研究年度发文量总体呈上升趋势，发文量较多的机构为广西中医药大学、河南中医药大学和黑龙江中医药大学。高频关键词为教学改革、微课、教学模式、微信、教学方法等。关键词聚类结果为翻转课堂、临床教学、教学模式、实践教学、微课、教学方法、教学实践、实验教学、教学设计。结论中医药教学领域翻转课堂的应用备受关注。通过微课、慕课等网络课程形式，在中医药教学中实施翻转课堂，探索中医药教学模式创新，提高教学质量是该领域的研究热点，推广翻转课堂在课程思政和带教模式中的应用为当前研究趋势与前沿。  
        关键词：中医药;翻转课堂;可视化;知识图谱;教学模式   
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        发布时间：2024-06-04
      • 张博然,高林,孙晓东
        2024, 43(3): 58-62. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.726
        摘要：在“健康中国”和“体医融合”新的时代背景下，医学生体育锻炼能力的发展与培养应该成为医学院校人才培养体系的重要内容。但目前医学生体育锻炼能力发展面临教学观念和教学模式落后、优质教学资源匮乏、引导监督不足和评价标准短缺等现实困境，阻碍医学生体育锻炼能力发展。从自我导向学习理论的视角出发，分析医学生体育锻炼能力发展困境，提出转变学习观念和教学模式，确立医学生体育锻炼能力自我导向学习目标；增加优质教学资源，助力医学生体育锻炼能力自我导向学习实现；加强引导监督和科学评价，保证医学生体育锻炼能力自我导向学习质量的医学生体育锻炼能力发展的优化路径。  
        关键词：体育锻炼能力;自我导向学习;医学生;困境;优化路径   
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        发布时间：2024-06-04
      • “在医学在线考试系统开发领域，研究者基于敏捷数据管理方法论，利用低代码平台设计并探索智能阅卷，有效提高开发速度和数据利用价值。”
        廖国龙,向巴卓玛,李浩,侯贺祥,马星光
        2024, 43(3): 63-69. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.546
        摘要：针对医学在线考试系统存在开发速度慢、成本高等问题，开创性地基于敏捷数据管理方法论，利用低代码平台设计医学在线考试系统，对主观题智能阅卷进行探索。使用的低代码工具包括Access数据库、Power BI、Power Apps等，云计算平台为Microsoft 365，主观题智能阅卷探索使用R语言。介绍了数据库表、查询和窗体等设计，以及云端网站的情况及图形化开发和主要功能的实现，并以一门医学类课程考试为例，进行可视化展示。对主观题进行中文分词、关键词提取和文本相似度计算的范例性分析，总结得出应用低代码技术结合敏捷数据管理方法论，即思想敏捷、工具敏捷、资产敏捷和人员敏捷，可以有效、快捷地指导开发医学在线考试系统和进行可视化分析，提高数据利用价值。  
        关键词：敏捷数据管理;医学在线考试;主观题智能阅卷;可视化分析   
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        发布时间：2024-06-04
      • 任家驹,张瑶萱,周洁,杨倩,李炯然
        2024, 43(3): 70-75. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.568
        摘要：目的研究中医药院校管理专业学生就业选择的影响因素，从组态视角提出促进其就业的重要方向。方法纳入研究对象22名，均为北京中医药大学管理学院毕业校友，均自愿参与并完成院校环境评价的结构化访谈(包括校园生活满意度、在校经历影响程度、专业理解度、职业与兴趣契合度等)。将访谈回答总结分类为“低”“一般”“较高”“高”，并采用多值集定性比较分析(mvQCA)探究院校培养对学生就业选择及就业适配度的影响。结果促进学生向学术/行政管理方向就业的组态有4种：一是高校园生活满意度、一般的在校经历影响程度、高专业理解度和较高的职业与兴趣契合度；二是高校园生活满意度和较高的在校经历影响程度、专业理解度、职业与兴趣契合度；三是较高的校园生活满意度、专业理解度、职业与兴趣契合度和一般的在校经历影响程度；四是高校园生活满意度、在校经历影响程度、职业与兴趣契合度和较高的专业理解度。促进学生向技术类/从商方向就业的组态有2种：一是一般的校园生活满意度与在校经历影响程度和高专业理解度、较高的职业与兴趣契合度；二是高校园生活满意度、在校经历影响程度、专业理解度、职业与兴趣契合度。学生的就业与所学专业匹配度除专业理解度和校园生活满意度外，其他影响因素作用不明显。结论可以通过提高中医药院校管理专业学生的专业理解度、加强校园生活环境建设来促进其未来就业与所学专业的匹配度，有的放矢地发现、培养中医药院校管理专业学生从业特质利于其就业发展。  
        关键词：中医药院校;管理专业学生;就业;多值集定性比较分析;组态研究;影响因素   
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        发布时间：2024-06-04

        教育论坛

      • “在健康中国战略背景下，广州中医药大学通过项目化教学实践，探索培养新时代中医药健康养老高素质复合型人才的路径，为中医药院校教学改革提供有益参考。”
        庆艳华,许星莹,张彩霞,刘丹
        2024, 43(3): 76-81. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.537
        摘要：在健康中国战略背景下，为积极应对人口老龄化的挑战，培养新时代中医药健康养老高素质复合型人才成为中医药院校的重要任务。项目化教学以项目为主线重构教学设计，结合与真实世界紧密相关的主题，形成具体可实施的实战项目，是实现产教融合的有效途径之一。总结归纳项目化教学的基本思路，结合广州中医药大学养老机构管理与运营实务课程项目化教学实践，从中医药健康养老高素质复合人才的培养模式、项目化教学多维目标体系、项目化教学效果和反馈等方面进行了总结，并反思了项目化教学中面临的问题，为培养中医药健康养老高素质复合型人才提供了路径，也为中医药院校教学改革提供了有益参考。  
        关键词：中医药健康养老;高素质复合型人才;项目化教学;需求导向;产教融合   
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        发布时间：2024-06-04
      • 王秋华
        2024, 43(3): 82-86. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.748
        摘要：高水平中医药学术图书的出版是中医药事业发展的重要支撑。如何能培养出符合新时代中医药图书出版需求的编辑人才，是中医药精品图书出版的基础。将编辑分成3类，即初级编辑、骨干编辑、领军编辑，根据这3类编辑的特点，围绕编辑应具备的基本素质的养成，人才培养中的焦点问题，如年轻编辑的成长、编辑人才流失、人才潜能挖掘、顶尖人才培养等问题，提出采取有针对性的培养方式，以达到最佳的人才培养效果。  
        关键词：人才培养;初级编辑;骨干编辑;领军编辑;中医药   
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        发布时间：2024-06-04
      • 王艺真,孔祥国,丁杨
        2024, 43(3): 87-90. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.699
        摘要：坐落在冬奥村的北京中医药大学“10秒”中医药体验馆是北京“双奥之城”的独特名片，体验馆内展示的中医药文化符号为推动中医药国际传播提供了宝贵经验。包括动植物意象在内的自然存在物符号传递中医价值观念，人工制造物符号讲述中医故事，艺术想象物符号深化美学感染力，这些符号共同提升了中医药国际传播效果。打造以动植物意象为代表的中医药文化符号，将为中医药国际传播开辟新的路径。  
        关键词：中医药;国际传播;文化符号;动植物意象   
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        发布时间：2024-06-04

        医学生素质教育研究

      • 唐冲,钟铁城,叶姣云,钱乃婧
        2024, 43(3): 91-94. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.612
        摘要：中医药特色美育是将新时代高校美育与中医药传统文化精髓相结合，引导中医药院校学生树立正确的审美观、提升道德情操和综合素养的教育实践活动。从理论、历史、实践3个维度系统阐发中医药特色美育的生成逻辑，围绕育人目标、价值导向、行为表征辨析作用机理，并通过课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”工作体系，探索中医药美育价值、体验、浸润、濡化等作用的实践路径，努力培养德智体美劳全面发展的新时代中医药事业接班人。  
        关键词：中医药特色美育;作用机理;实践路径   
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        发布时间：2024-06-04
      • 张传英,郝书婕,袁亚美,时潇,徐梦丽,叶兰兰,颜贵明
        2024, 43(3): 95-99. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.508
        摘要：劳动教育是实现高等教育目标的主要路径之一，加强新时代中医药院校劳动教育与专业课的有机融合，是建设健康中国的基础保障，也是赓续中华优秀传统文化、增强中医药文化自信的时代要求和使命。在介绍服务学习理论的内涵、特点及其在中医教育领域的应用的基础上，探讨基于服务学习理论的劳动教育融入中医护理学实践教学路径，分析劳动教育与护理学专业课程有效融合的优势、现实依据与意义，以期完善和发展高等中医药院校专业教育和劳动教育的协同发展，为高校劳动教育落到实处提供参考与借鉴。  
        关键词：中医护理学;劳动教育;服务学习理论   
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        发布时间：2024-06-04
      • 陈银秀
        2024, 43(3): 100-103. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.597
        摘要：党组织是开展研究生思想政治教育的重要组织依托，目前，各医学院校规培研究生党建工作一般采取高校管理模式。因规培研究生在基地规培轮转33个月，高校管理模式下党员先锋模范作用弱化、基层组织管理不到位和导师立德树人作用发挥不充分等问题日益凸显。结合问卷调查情况，探讨党建工作的有效途径，将规培研究生党建工作纳入基地考核评估指标体系，将规培研究生的党组织关系从高校转到各基地，党建工作管理由高校模式转变为基地模式，并推动建立学校、学院与基地“三位一体”协同管理机制，形成更适合规培研究生特点的党建工作管理基地模式。  
        关键词：医学院校;规培研究生;党建模式   
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        发布时间：2024-06-04
      • 赵心华,陈谦峰,鲍计章,邹纯朴,陈正,薛辉
        2024, 43(3): 104-107. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.501
        摘要：2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“加强中华优秀传统文化教育”是课程思政建设的目标要求和内容重点之一。中医学根植于中华传统文化，《黄帝内经》作为中医学经典著作和中华优秀传统文化的重要载体，在几千年的防治疾病实践中，使中华优秀文化得到有效的弘扬和传播。内经选读课程以文化自信为导向，挖掘思政资源、重构教学内容，寓哲学思维、价值观、职业精神的培养于知识传授和能力培养之中，对学生深入理解中医学的精髓、构建中医学的理论框架、培养医学人才起着至关重要的作用。  
        关键词：文化自信;中医学;课程思政;内经选读   
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        发布时间：2024-06-04
      • 张春泥,古丽胡玛尔 ·吐尔洪,热娜 ·阿希木,赵娜
        2024, 43(3): 108-112. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.455
        摘要：在以“五育并举”为核心创新国防教育模式的逻辑基础上，论述了以“五育并举”为核心的中医药院校“新五艺”国防教育模式的内涵与建设思路。以北京中医药大学为例，详细阐明了“新五艺”国防教育模式如何通过“道、术、技、姿、矩”即道德精神、战略战术、军事技能、军容军姿、军规军纪等5个维度教育实践，实现树德、启智、健体、育美、崇劳，落实“五育并举”教育方针，促进大学生的全面发展，以期为中医药院校国防教育提供参考和借鉴。  
        关键词：国防教育;五育并举;中医药院校   
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        发布时间：2024-06-04
      • “在中医内科学教学领域，专家团队深入挖掘思政元素，构建了六大思政要素体系，通过多样化教学实践，培养具有家国情怀和人文素养的中医人才。”
        王峥峥,刘文娜,吴希,焦扬,陈路
        2024, 43(3): 113-118. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.487
        摘要：教育的目的不仅是育才，更重要的是育人。为了更好地完善思政教学内容体系，中医内科学教学团队针对学科特点，对本门课程思政元素进行了深入挖掘，归纳出中国特色社会主义和中国梦、社会主义核心价值观(含职业道德教育)、人与自然和谐的辩证统一观、严谨认真和积极进取的科学态度、名医名家经验、综合素养和人文修养六大思政要素。在实践过程中，教师将思政元素与授课内容紧密结合，通过运用多样化的教学、实践模式，同时完善课程反馈机制，在课程评价体系中引入思政目标，从而培养出有灵魂、有家国情怀、有人文素养的中医人才。  
        关键词：课程思政;中医内科学;元素探索   
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        发布时间：2024-06-04

        教学园地

      • “在中药制药专业创新实践课程领域，专家借助产教融合理念和探究式教学模式，以“新生化颗粒”为主题，进行实验教学探索与实践，解决了实际生产问题，激发学生求知热情，锻炼实践创新能力，提升行业发展责任感，实现学生实践能力和企业需求的协同发展。”
        李存玉,彭国平
        2024, 43(3): 119-123. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.534
        摘要：针对当前中药制药专业创新实践课程在教学协同、教学方案和教学资源等方面存在的问题，借助产教融合的人才培养理念和探究式教学模式，以中药固体制剂“新生化颗粒”为主题，进行中药制药主题性实验教学探索与实践，通过实验主题选择与设计、工艺合理性分析、实验方案设计、项目执行、过程评价、生产实践、拓展创新等环节，解决了工业化的挥发油提取、有效成分迁出效率和醇沉损失等实际生产问题，达到了预期教学目标。在实验教学过程中采取梯度化的能力考核手段，进行科学合理的学业能力评价，激发学生求知热情，锻炼了实践创新能力，提升了行业发展责任感，实现了学生实践能力和企业需求的协同发展。  
        关键词：中药制药;主题性实验;产教融合;实验教学;学业评价   
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        发布时间：2024-06-04
      • “在中医药教育领域，一项改革措施通过药用植物学课程，培养了学生的中医药思维和创新能力，促进了专业发展，满足了新时代人才培养需求。”
        吕小旭,关鉴茹,程亚青,樊敏
        2024, 43(3): 124-128. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.560
        摘要：为了培养中药学专业学生中医药思维能力和创新能力，以药用植物学课程为依托，基于传承创新理念，从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行改革。注重培养学生对经典植物分类知识和中医药传统文化的学习，启发学生形成中医药思维和现代医药思维，注重对学生“识药、正药、研药”能力的训练。经过评价，教学改革初步促进了课程与专业发展，实现了教学相长，师生共同传承中医药传统文化，提升了学生的创新思维能力，提高了学生对课程的满意度。推动了专业服务地方经济发展，满足了新时代中医药人才培养需求。  
        关键词：药用植物学;传承;创新;教学改革;实践   
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        发布时间：2024-06-04
      • “在教育领域，数字化转型正成为推动教学创新和优化评价的关键力量。本团队基于教学目标，通过数字化驱动，重构了实用中成药课程教学设计，并形成了与之匹配的全流程过程性评价模式。该模式丰富了评价方式，提升了学生的综合能力，增强了学校的文化软实力。”
        张广顺,楼招欢,廖广辉
        2024, 43(3): 129-135. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.585
        摘要：数字化转型已经成为革新教育思维、重组教学结构、优化教育评价的关键力量。实用中成药课程在固有的教学模式与评价方式上，教法传统、评价单一。本团队基于教学“知识—能力—情感”目标的本质要求，通过数字化驱动，整合当前优秀数字资源和平台技术，重构课程教学设计，并形成了与之匹配的“四位一体”全流程过程性评价模式。在课程设计上，形成“以传统教学/雨课堂教学为主的强基训练－以夯实基础为目的的智慧树课堂线上学习－以传承经典为目的的中成药溯源自我学习－以把握前沿为目的的中成药市场调研实践学习－以实践应用为目的的中成药科普推广学习”5部分有机融合。在评价方式上，创新性引入播放量、阅读量、点赞量等大平台数据，以分级赋分的形式量化数据，作为同学评价、社会评价依据，弥补教师评价的不足，实现了“系统客观评价＋学生评价＋社会评价＋教师评价”四位一体有机融合。该模式融入实用中成药教学实践各环节，既丰富了评价方式，又通过数字化表征，量化过程性评价结果，提升了学生的综合能力，增强了学校的文化软实力。  
        关键词：数字化驱动;实用中成药;课程设计;过程性评价   
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        发布时间：2024-06-04
      • 殷晓聆,杜美璐,祁方,侯风刚
        2024, 43(3): 136-139. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.483
        摘要：目的验证优质提问教学法在中医思维实训课程中的可行性和有效性。方法建立中医思维实训优质提问法提问卡及课程流程。2022年1—12月在上海中医药大学附属市中医医院中医内科进行本科阶段临床实习的医学生42名，将其随机分为2组，试验组(22人)和对照组(20人)。试验组采用优质提问教学法进行中医思维实训，对照组采用传统方法进行中医思维实训。以问卷形式评估首次和总体课程完成后学生反馈情况。结果总体课程完成后，两组学生满意度、活跃思维时间、教学效果均有所提升(P<0.05)，且试验组活跃思维时间优于对照组(P<0.05)。结论优质提问教学法可提升学生中医思维实训课程中活跃思维时间，且具有实践可行性。  
        关键词：优质提问教学法;中医思维实训;教学方法   
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        发布时间：2024-06-04
      • “在中医诊断学教育领域，专家建立了线上线下混合教学模式的创新性课程教学体系，促进了学生知识、能力、素质的全面发展，为中医专业本科教育提供了新方向。”
        屈赵,李飞帆,冯知涛,胡卫,许强,蔡三金
        2024, 43(3): 140-144. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.620
        摘要：基于中医诊断学的课程特点，结合新时代全国高等本科教育的要求，积极开展以学生为主体、教师为主导的教学模式改革，以促进中医专业本科学生知识、能力、素质的全面发展。在中国大学MOOC平台建立中医诊断学课程的学校专有小规模限制性在线课程(SPOC)，实行线上线下混合教学模式的创新性课程教学体系，促进学生的学习自主性和个性化发展，形成过程性评价与终结性评价的课程评价体系。该模式的实施获得了学生的认可，对高等院校中医专业中医诊断学课程教学的实施有一定的参考和借鉴价值。  
        关键词：SPOC;混合教学模式;中医诊断学;课程建设;教学实践   
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        发布时间：2024-06-04
      • “江苏护理职业学院在中医康复技术专业人才培养方面取得初步成效，通过构建双师型现代学徒制人才培养模式、双轨课程体系和产教融合实训基地建设等改革举措，为解决专业人才培养问题提供解决方案。”
        张林落,陈世龙,周静,丁勇,刘永涛,王震
        2024, 43(3): 145-148. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2024.03.557
        摘要：培养具有中医特色的复合型康复技能人才，是人口老龄化发展的时代需要。但当前高职中医康复技术专业教育中存在人才培养模式单一、中医特色不突出和实训基地建设不完善等问题，一定程度上制约了专业人才培养的质量。江苏护理职业学院在该专业特色人才培养方面积极进行探索，通过构建双师型现代学徒制的人才培养模式、构建双轨课程体系和推进产教融合实训基地建设等改革举措并付诸实践，取得初步成效，期望为中医康复技术的高职教育改革提供参考。  
        关键词：中医康复技术;人才培养模式;教学方法;教改实践   
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        发布时间：2024-06-04
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