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Volume 45 期 10，2026 2026年第45卷第10期

  • 大先生的治学育人之道专题

    王玉来

    2026, 45(10): 1-5. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.10.020
    摘要：王永炎院士提出“临床医学=人文关怀+科学技术”，秉持“医学是人学”的核心理念，倡导科学与人文融合。本文基于作者亲身追随王永炎院士四十余年的见闻，梳理其中医教育思想：在医学本质上，强调医学兼具人文与科学的双重属性，以仁为医道之根本；在人才培养上，融合学历教育、传承教育与师带徒模式，以“读经典、做临床”为路径，追求“以文化人”，重在培养重学养、明事理的“明医”，兼顾传承本原与立足学科前沿；在教育制度实践层面，推动弹性学制、中医执业准入、全国中医临床优秀人才项目及教材课程建设，完善高层次中医药人才培养体系；在治学方法论上，重视目录学研读经典，提倡象思维与悟性培育，主张立足临床凝练科研问题，通过五步查房法等开展临床言传身教。王永炎院士的教育思想重在树立中医主体思维，目标是造就兼具科学技术能力与人文关怀素养的中医药人才，为当代中医药教育发展提供重要借鉴。  
    关键词：王永炎;中医教育;人文关怀;象思维;读经典做临床;师承教育;明医   
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    更新时间：2026-11-04

  • 大先生的治学育人之道专题

    吴嘉瑞, 张冰

    2026, 45(10): 6-9. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.10.784
    摘要：颜正华教授是首批国医大师、首批国家级名老中医、首批国家级非物质文化遗产代表性传承人、著名中医临床学家、著名中医药教育家，为中医药传承创新和人才培养作出了杰出贡献。本文依托国家科技支撑计划课题和国家级名老中医工作室建设，系统总结、凝练颜正华教授治学思想，并归纳为以下4个方面：①矢志岐黄铭初心，潜心研究摒杂念；②勤研理论夯基础，注重实践验真知；③博采众长传经典，立意求新承岐黄；④虚怀若谷谦受益，穷究探查辨根源。希冀为总结、传承、发扬颜正华教授学术思想与治学之道提供参考。  
    关键词：颜正华;国医大师;治学思想   
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    更新时间：2026-11-04

  • 大先生的治学育人之道专题

    黄天骄, 何俊朋, 刘怡桐, 裘梧, 杨东方

    2026, 45(10): 10-15. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.10.575
    摘要：钱超尘（1936—2022年）先生是我国著名中医训诂学家、中医文献学家，毕生与书为伍，治学不辍。其生前藏书凡3 680余种、近8 000册，经北京中医药大学国学院接收保存、整理编目并开放展陈。本文立足于文献学，着重从目录学角度对该批藏书的数量规模、学科结构、分类体系、版本特色、批校题记等作全面考察。研究发现，钱先生藏书以中医典籍为核心，以小学为基础，医文并进；其版本意识之精、域外文献之富、批校题记之勤，均体现了乾嘉学派正统传人严谨的治学风范。在此基础上，本文进一步探讨了钱先生藏书的整理编目与展陈室建设对中医人才培养的教育价值。  
    关键词：钱超尘;藏书目录;目录学;训诂学;乾嘉学派   
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    更新时间：2026-11-04

  • 教育研究

    杨正, 刘希, 方旖旎, 梁雪, 林洁, 张妍, 李英帅, 王琦

    2026, 45(10): 16-23. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.10.712
    摘要：目的将“王琦班”四维能力框架转化为多元能力评价指标体系，为“重要而难测”的中医高阶能力提供可操作的评价设计方案。方法采用横断面问卷对30名专家进行探索性需求调查，揭示重要性认知与权重配置的落差；再以文本分析与专家论证为基础，依托四维框架构建体系。结果专家虽将战略与创新能力列为首要改革方向，却在百分制权重配置中倚重学业绩点（GPA均值46.5分，战略/创新项目11.6分）；在突出战略能力的专家中，81.8%仍赋予GPA更高权重。构建的体系涵盖学术传承、思维训练、能力塑造、价值引领4个维度，细化为16个二级指标并配置6类核心评价工具，按“能力界定—行为锚点—评价工具—计分规则—决策规则”转化链，为难以测量的高阶能力逐项设计评价内容；另有3项针对性设计：将价值底线设为门槛性指标、调整晋级权重，以及拟采用“师生独立临诊比对”，以师生辨证的一致程度（辅以治法一致性）间接测评师承中难以言传的隐性辨证能力（如在具体病例中对辨体、辨病与辨证的综合权衡）。对照“战略中医临床家”5项特征，经典根基与临床辨证覆盖较充分，理论原创潜力、战略意识与领军潜质的工具化程度依次递减，构成当前主要缺口。结论该体系为“隐性辨证能力难测、价值底线易被分数抵消”等难题提供了一条待验证的评价设计思路；其内容效度、权重的精确数值与工具信效度尚需通过德尔菲咨询、量表研制、层次分析法与学生纵向追踪检验。  
    关键词：中医药教育;拔尖创新人才;胜任力评价;指标体系;教育评价改革   
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    更新时间：2026-11-04

  • 教育研究

    白辰, 汤阳, 窦豆, 董兆珵, 袁娜, 谷晓红

    2026, 45(10): 24-30. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.10.724
    摘要：目的以北京市基层中医师为调查对象，系统调查基层中医经典理论的应用现状、临床效果评价、面临的主要障碍及培训需求，为优化基层中医经典继续教育模式与政策制定提供实证依据。方法采用横断面问卷调查法，通过问卷星平台对143名基层中医师进行线上调研。问卷内容包括医师基本信息、经典应用频率与场景、效果评价、应用障碍及支持需求等。采用描述性统计分析和文本挖掘进行数据处理。结果调查显示，86.71%的医师认为，经典理论对基层工作具有核心或重要指导价值，72.03%的医师每周多次应用经典诊疗，《伤寒论》应用率最高。四大经典在临床的应用场景主要集中于外感发热、消化系统疾病和慢性病调理。临床效果自评中，辨证准确性得分最高，而急症处理信心得分最低。主要障碍为缺乏名师指导，最迫切的需求是经方实战培训和跟师临证学习。结论基层医师对中医经典理论认同度高且应用频繁，但存在名师指导匮乏、急症应用信心不足、培训与实践脱节等结构性矛盾。建议构建以实践为导向的支持体系，强化名师带教与经方实战培训，并优化考核推广机制，加强中医经典在基层医师和规培人员中的推广，以推动经典理论的深度应用与传承创新。  
    关键词：基层中医师;中医经典;临床应用;中医继续教育   
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    更新时间：2026-11-04

  • 教育研究

    乔丽娟, 范雯婕, 朱利明, 张红霞

    2026, 45(10): 31-36. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.10.232
    摘要：隐喻作为一种认知机制，对叙事能力培养发挥着重要作用。基于认知语言学，本研究探讨了隐喻对中医药院校学生叙事能力培养的独特作用。本研究发现，隐喻作为中医认知的核心工具，通过源域与目标域的跨域映射机制，能够将抽象的中医理论转化为具象的生活经验，有效破解以西医为认知中介的困境。临床案例分析表明，运用生活化、负载文化的隐喻可以显著提升中医药院校学生的医患沟通技能。本研究构建了“具象化阐释—情感共鸣—文化认同”的叙事能力培养三维实践路径，通过构建中医特色医案体系、采用患者本位叙事、培育高适配性意象能力，弥合传统与现代认知差异，形成从认知理解到价值认同的递进式培养闭环，旨在培养兼具中医隐喻思维与叙事能力的新时代医学人才，为中医文化的现代传承注入新动能。  
    关键词：隐喻;叙事能力;取象比类;医患沟通;中医药院校学生   
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    更新时间：2026-11-04
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