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Volume 45 期 9，2026 2026年第45卷第9期

  • 中医药文化赋能大思政课建设

    徐蕾, 方睿阳

    2026, 45(9): 1-6. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.09.166
    摘要：“第二个结合”深刻揭示了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的内在耦合，为中华优秀传统文化融入思想政治教育课程体系、推动思想政治理论课内涵式发展提供根本遵循。聚焦“第二个结合”视域下中医药文化在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的有效融入，基于中医药文化内核与习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教学内容体系的理论契合，探索提出构建适配教学体系、创新教学方法、优化教学评价，以及强化教学支撑等系统性措施，以期为习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程提质增效提供可行经验，实现思政育人与文化传承的双向赋能。  
    关键词：“第二个结合”;中医药文化;习近平新时代中国特色社会主义思想概论;有机融入   
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    更新时间：2026-10-13

  • 中医药文化赋能大思政课建设

    元晓晓, 刘亚品, 徐蕾

    2026, 45(9): 7-12. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.09.182
    摘要：中医药作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在推进健康中国战略中发挥着独特而重要的作用。将中医药文化有机融入研究生思政课，有助于深化学生对健康中国战略目标任务及其价值内涵的理解，增强对新时代中国特色社会主义的理论认同与文化自信。在中医药文化融入研究生思政课内容设计上，中医药服务人民健康、推动中医药高质量发展、促进中医药文化守正创新、中医药服务社会建设、中医药文化国际传播等内容能够有机嵌入课程相关专题，与中国特色社会主义理论体系内在契合；在实践路径上，坚持以课程本体为依托，通过典型案例嵌入专题式教学、多元教学方法融合、学生主体参与等方式，激发研究生的学习主动性与文化认同感，切实提升中医药文化融入思政课的实效性与育人功能。  
    关键词：健康中国;中医药文化;研究生思政课;教学内容设计;实践路径   
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    更新时间：2026-10-13

  • 中医药文化赋能大思政课建设

    周雨, 荣文丽, 赖聪聪

    2026, 45(9): 13-17. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.09.216
    摘要：在全面推进“大思政课”建设的背景下，深挖校史校情资源成为行业高校构建差异化育人体系的重要抓手。以北京中医药大学为例，立足思想政治教育学科视角，系统阐释中医药院校校史校情资源融入“大思政课”特色育人体系的政治引领、文化涵育及马克思主义中国化时代化与中医药事业相融合的价值意蕴；初步探索和总结中医药院校校史校情资源融入“大思政课”特色育人体系的基本遵循和实践路径。  
    关键词：中医药院校校史校情资源;价值意蕴;基本遵循;实践路径   
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    更新时间：2026-10-13

  • 中医药文化赋能大思政课建设

    骆夷, 周雨

    2026, 45(9): 18-24. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.09.169
    摘要：儒家思想对中医文化产生了系统而深刻的影响。首先，儒家思想为中医注入“仁”的灵魂，“医乃仁术”奠定中医的价值根基，儒家伦理塑造医者的职业操守，“仁”也是贯穿医患关系的精神纽带。其次，儒家“致中和”的哲学理念，经医学转化后渗透于中医诊断与治疗原则之中，成为辨证论治的哲学根基之一。再次，“修齐治平”的家国情怀使儒医将行医实践融入家国天下的责任担当之中，经学思维重塑中医话语体系，儒家秩序观渗透到中医身体图景的建构与方剂配伍原则之中，济世之心驱动着儒医的社会救助实践。因此，儒家思想不仅为中医提供价值支撑与思维指引，更通过将医术定位为“仁术”，使中医成为承载家国情怀、践行民生关怀的文化载体。  
    关键词：儒家思想;中医文化;医乃仁术;致中和;儒医   
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    更新时间：2026-10-13

  • 教育研究

    王红云, 叶蕊, 钱爱兵, 刘晓

    2026, 45(9): 25-32. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.09.231
    摘要：目的分析2015—2024年高等中医药本科院校专业布点结构与布局特征，厘清院校专业设置差异化现状与发展趋势，为优化中医药院校专业体系、推进中医药事业传承创新发展提供参考。方法选取25所普通高等中医药本科院校作为研究对象，回溯2015—2024年高等中医药院校本科专业布点的门类、专业类、专业布点等量化指标；运用累计百分比分层法划分中医药院校本科专业层次结构；通过医学专业/非医学专业构成比反映各中医药院校对医学专业设置的差异化倾向。结果2015—2024年，高等中医药院校本科专业涉及医学、工学、管理学、理学、教育学等10个门类，医学主体地位凸显。2024年，中医学类、中药学类和中西医结合类3个中医药学的专业类布点数总计207个，占比33.07%，中医药学类专业是中医药院校的核心专业。高等中医药院校本科专业层次结构呈现4级梯度，核心层以中医学、中药学、针灸推拿学、中西医临床医学、护理学专业为根基，构建起中医药学科主体框架；紧密层围绕医学与工学、管理学交叉，初步形成“一体两翼”格局；拓展层与外围层延伸至教育学、文学、理学、法学、经济学等门类，呈现“专业交叉、多元拓展”的特征。各中医药院校医学专业/非医学专业构成比最高值为6.50，最低为0.75，反映出部分院校专业设置以医学专业为主、布局集中，另有院校则突出医学专业与多学科交叉融合，走多元化发展路径。在长期发展进程中，各高等中医药院校形成以中医药学为主体，现代医学相补充、多学科支撑的专业布局；专业优化呈现以健康为中心、服务生命全周期、健康全过程的演进趋势；其本科专业设置呈现“聚焦”与“拓展”2个特征。结论高校应明确发展定位与自身特色，推动构建结构合理、特色凸显、功能互补的专业体系，为中医药事业的传承创新与现代化发展提供坚实支撑。  
    关键词：高等中医药教育;本科专业建设与发展;专业设置   
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    更新时间：2026-10-13

  • 教育研究

    傅斌, 杨伟吉

    2026, 45(9): 33-38. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.09.681
    摘要：高等中医药院校在人才培养与文化传承方面承担重要使命，亟需科学界定学科人才胜任特征。通过访谈、问卷调查与因子分析，结合中国23所院校的数据，研究构建“核心知识—核心能力—核心品质”三维度模型，并识别学科人才的共性特征与专业特征。研究显示，该模型可为高等中医药院校人才选拔、培养与绩效评价提供理论依据与实践路径，助力中医药人才评价体系向科学化与精准化方向发展。  
    关键词：学科人才;胜任特征;素质模型;绩效评价   
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    更新时间：2026-10-13
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