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Volume 45 期 6，2026 2026年第45卷第6期

  • 中医理论赋能大学生心理干预专题

    赵建磊, 王泽桐, 薛泽宇, 刘筱曼, 袁省之

    2026, 45(6): 1-5. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.06.790
    摘要：当前大学生抑郁症状频发对高校心理健康管理提出严峻挑战。以中医“转枢机”理论为背景，将抑郁症的发病风险分为压力、睡眠、饮食3个外显因素。通过患者健康问卷-9项对某高校在校生开展心理健康普查，分析其与抑郁情绪之间的关系。结果显示，学业压力升高、睡眠障碍加重及食欲异常均与抑郁水平显著相关，且随抑郁程度加深呈同步增强趋势。结合中医枢机理论分析，大学生抑郁并非单一脏腑功能失调所致，而是肝肺疏泄失畅、心肾交通失司与脾胃运化失健等多重枢机系统协同失衡的综合结果。基于调查结果，研究提出以“转枢机”为核心的高校心理健康干预思路，围绕压力管理、睡眠调摄与饮食干预等关键环节，探索将中医“治未病”理念转化为高校可操作的心理健康管理路径。通过融合中医理论与现代心理测量方法，为大学生抑郁的综合防治提供新的理论依据与实践参考。  
    关键词：“转枢机”理论;大学生抑郁症;生活方式;干预策略   
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    更新时间：2026-07-02

  • 中医理论赋能大学生心理干预专题

    宋帮丽

    2026, 45(6): 6-11. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.06.949
    摘要：目的基于中医“形神合一”理论，构建一套以“物质干预为先导、心理干预为支撑”的整合方案，为高校心理健康工作提供新模式。方法招募浙江工业大学的70名具有轻度焦虑抑郁的大学生，将其随机分为试验组（n=35）与对照组（n=35）。试验组学生进行为期6周的课程教学干预，采用患者健康问卷-9项、广泛性焦虑障碍量表-7项和中医躯体症状问卷作为评估工具，以检验该干预对改善学生情绪状态的有效性。对照组学生不进行任何干预。结果2组学生实施教学干预前后组内比较，试验组学生的焦虑、抑郁水平和中医相关躯体症状均有显著下降，其差异具有统计学意义（P<0.05）；对照组学生除中医症状有自发改善外，情绪量表指标差异无统计学意义（P>0.05）。2组学生实施教学干预后组间比较，试验组学生在焦虑、抑郁和中医症状的改善程度上均显著优于对照组学生，差异有统计学意义（P<0.05）。结论研究构建的课程教学干预对改善大学生轻度焦虑和抑郁切实有效。  
    关键词：形神合一;大学生;焦虑抑郁;干预;有效性研究   
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    更新时间：2026-07-02

  • 教育研究

    石岩, 孙贵炎, 王凤珍

    2026, 45(6): 12-16. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.06.540
    摘要：宋代程文格作为科举制度中规范文章写作的范式，不仅是古代教育标准化的重要实践，更构建了“以制度规范传承核心文化”的历史逻辑，通过固定程式与正统性要求，将儒家经典与价值体系稳定传递，这一思维对传统知识体系（包括中医学）的传承具有深刻范式意义。当代中医药经典能力等级考试，正是对程文格“制度性传承逻辑”的现代转化；以标准化评价体系锚定中医经典的核心地位，在用西医学话语提问冲击下坚守中医文化主体性。通过剖析程文格“规范传承-经典守正-文化凝聚”的内在机制，结合中医经典等级考试的实践现状，系统揭示两者在“以制度保障文化传承”“以经典锚定知识核心”“以知行合一培育自信”3个方面的传承与发展关系，阐明传统知识体系传承中“守正”与“创新”的辩证关系，为新时代文化自信与中医自信的培育提供历史借鉴与实践路径。  
    关键词：中医经典能力等级考试;中医文化;中医经典   
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    更新时间：2026-07-02

  • 教育研究

    杨超, 龚安慧, 杨锦, 孙慧

    2026, 45(6): 17-23. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.06.550
    摘要：民族医药是中国各少数民族在长期生活实践中防治疾病的手段，承载着丰富的民族文化基因与医疗智慧，但其发展面临资源流失、传承断层等问题。以贵州健康职业学院中医药人才培养为研究对象，通过剖析问题，重构课程体系、优化师资队伍、创新育人机制，建设实践平台，构建形成具有民族特色的“三融同频 双链共振”的中医药人才培养模式，助推民族医药传承保护与创新发展，为高职院校中医药人才培养提供可借鉴的实践方案。  
    关键词：民族医药;中医药;医药文化;人才培养;育人机制   
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    更新时间：2026-07-02

  • 教育研究

    卢承贝, 康睿, 刘铮, 何林熹, 胡一梅

    2026, 45(6): 24-30. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.06.580
    摘要：目的在教育数字化战略背景下，探究中医药院校教师对数智化教育教学工具的感知与使用意向如何影响其实际使用行为，厘清关键影响路径，为中医药教育数智化转型提供理论参考。方法基于技术接受模型（technology acceptance model，TAM），构建包含感知有用性、感知易用性和使用意向3个潜变量的结构方程模型，并将“实际使用行为”作为观测变量直接引入模型。采用方便抽样法，于2025年6—7月对部分中医药院校的413名专任教师开展问卷调查，采用探索性因子分析、验证性因子分析与结构方程建模对变量间路径关系进行检验。结果感知易用性对感知有用性和使用意向均具有显著正向影响，感知有用性显著正向预测使用意向，且使用意向对实际使用行为的正向效应显著，模型拟合优度良好。结论中医药院校教师的数智化教育工具实际使用行为受感知易用性、感知有用性与使用意向的共同驱动，强化感知价值与使用意向是提升其教学实践中数智化工具使用水平的关键。建议从操作简化、资源适配、能力建设等方面协同优化应用路径与支持体系，以提升教师对数智化工具的实际应用水平。  
    关键词：数智化教育;教师;教育信息化;技术接受模型   
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    更新时间：2026-07-02

  • 医学生素质教育研究

    许瑜函, 舒静, 王鑫

    2026, 45(6): 31-36. DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2026.06.555
    摘要：新时代中医药院校“大思政课”建设面临学科单一性与资源整合要求结构性矛盾、专业惯习与价值塑造功能性失衡、行业特质与课程泛化适应性冲突3个方面的难题。从马克思主义人学理论与传统文化整体观出发，结合中医药院校“中国系列”思政课课程实践，提出中医药院校“大思政课”建设采取特色资源叙事转化、跨组织协同机制构建、深度学习场景创设的路径，为中医药院校破解思政课改革同质化困境提供理论参考与实践样态。  
    关键词：“大思政课”;思政课改革;中医药院校   
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    更新时间：2026-07-02
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